為了使本書能以*、*全面、*實用的面貌呈現在讀者面前，作者傾注了大量的心力。所有參加撰寫本書的作者，都是多年從事孤獨癥研究和教學工作的醫生和教師，他們將在這一領域中長期積累的豐富的臨床及教學經驗總結出來，得以完成本書。如果沒有他們對孤獨癥患者及其家庭的愛心和社會責任感，就不會有那么多真實的案例。本書得到中國社會福利基金會孤獨癥兒童救助基金支持，為中國殘疾人康復協會孤獨癥康復專業委員會推薦使用教材，為中國殘疾人康復協會孤獨癥康復專業委員會推薦使用的培訓教程，供師資培訓及家長參考學習
DIYI章
孤獨癥兒童的語言教育與訓練 / 1
DIYI節 孤獨癥兒童的語言發展 / 2
第二節 孤獨癥兒童的語言訓練方法 / 4
第二章
孤獨癥兒童的個案研究 / 6
第三章
接受性語言技能基礎訓練 / 18
01 接受動作詞匯 / 19
02 接受動物詞匯 / 22
03 接受動物聲音詞匯 / 25
04 接受身體部位詞匯 / 30
05 唱兒歌《頭、肩、膝蓋、腳趾》時
觸摸身體部位 / 34
06 接受衣物詞匯 / 37
07 接受環境物體詞匯 / 41
08 接受環境聲音詞匯 / 45
09 接受熟人詞匯 / 49
10 接受食物或飲料詞匯 / 53
11 接受功能性物品詞匯 / 57
12 接受家具詞匯 / 61
13 接受休閑物品或活動詞匯 / 65
14 接受地點詞匯 / 69
15 根據指令在不同的位置擺放物品 /73
16 接受學習用品詞匯 / 76
17 接受運動器材詞匯 / 79
18 接受玩具詞匯 / 83
19 接受交通工具詞匯 / 87
20 接受一步指令 / 91
第四章
接受性語言技能初級訓練 / 94
01 辨別聲音 / 95
02 做出選擇 / 99
03 接受程度詞匯 / 104
04 辨別男女 / 109
05 代詞（他的 / 她的） / 114
06 代詞（我 / 你） / 119
07 代詞（我的 / 你的） / 122
08 代詞（我們的 / 他們的 /124
09 代詞（我們 / 他們） / 127
10 接受集體指令 / 130
11 接受指令（兩步） / 133
12 理解各種屬性 / 138
13 理解各種類別 / 143
14 理解各種職業 / 149
15 接受情緒詞匯 / 153
16 接受身體各部分功能詞匯 / 156
17 接受物品功能詞匯 / 161
18 了解房間以及房間中的各項物品 /166
第五章
接受性語言中級技能訓練 / 171
01 抽象詞匯：喜歡的 / 172
02 抽象詞匯：真實與虛擬 / 176
03 抽象詞匯：昨天、今天和明天 /179
04 區分左右 / 184
05 遵循多步驟指令 / 188
06 遵循含否定的多步指令 / 193
07 需要記憶的任務 / 198
08 簡單詞匯：如果 / 200
09 接受三步順序指令 / 202
10 根據動作理解職業概念 / 206
11 接受復雜分類詞匯 / 211
12 接受復雜情緒詞匯 / 216
13 接受物體成分詞匯 / 221
14 根據描述語識別相應物品 / 226
15 根據描述語理解地點詞匯 / 229
第六章
表達性語言技能基礎訓練 / 232
01 手勢溝通 / 233
02 通過誘導進行手勢溝通 / 236
03 獲得成人的關注 / 239
04 圖片交換溝通系統（階段 1：以圖換物）/ 242
05 圖片交換溝通系統（階段2：增加距離）/ 244
06 圖片交換溝通系統（階段 3A：對特別喜愛
的圖標與干擾圖標之間進行圖片辨別） / 246
07 圖片交換溝通系統（階段 3B：在都喜歡的
圖片中進行識別） / 250
08 圖片交換溝通系統（階段 4：句子結構）/ 254
09 圖片交換溝通系統（階段 5 ：對于“你想
要什么？”做出反應） / 256
10 圖片交換溝通系統（階段 6：評論）/ 259
11 語言模仿 / 261
12 命名動作 / 264
13 命名動物 / 267
14 命名動物的叫聲 / 270
15 命名身體部位 / 273
16 命名衣物 / 276
17 命名環境物體/ 279
18 命名環境聲音 / 282
19 命名熟悉的人物 / 285
20 命名食物和飲料/ 288
21 命名功能性物品 / 291
22 命名家具 / 294
23 命名娛樂物品和活動 / 297
24 命名地點詞匯 / 300
25 命名物品方位 / 303
26 命名學習用品 / 306
27 命名運動器材 / 309
28 命名玩具 / 312
29 命名交通工具 / 315
30 提出簡單的要求 / 318
31 回應打招呼和告別 / 321
32 歌曲填詞 / 323
33 回答簡單的“是/ 不是”問題 /325
34 對于想要物品回答簡單的“是 / 不是”問題 / 328
35 回答簡單的社交問題 / 331
第七章
表達性語言技能初級訓練 / 333
01 回答簡單的關于“是什么”的問題 /334
02 回答以“什么時候”開頭的簡單問題/ 337
03 回答以“哪里”開頭的簡單問題 /339
04 回答關于教室的以“哪里”開頭的簡單問題/ 341
05 回答以“哪個”開頭的簡單問題 /343
06 回答以“誰”開頭的簡單問題 /348
07 回答簡單的“是 / 不是”問題 /350
08 回答社交問題 / 353
09 描述圖片 / 355
10 識別聲音 / 358
11 擴展句子（動作 物品） / 361
12 擴展句子（對象 動作） /364
13 擴展句子（人物 動作 對象）/ 367
14 擴展句子（人物 物品） /370
15 擴展句子開頭 / 373
16 表達不高興 / 375
17 表達物體的屬性 / 378
18 表達類別 / 381
19 表達職業 / 383
20 表達情緒詞匯 / 386
21 表達身體各部位的功能 / 389
22 表達物品的功能 / 391
23 表達性別詞匯 / 393
24 表達房間和房間內物體詞匯 /396
25 常見句式填空 / 398
26 禮貌 / 400
27 人稱代詞（他 / 她） / 403
28 人稱代詞（我 / 你） / 405
29 代詞（我的/你的） / 408
30 代詞（他們的 / 我們的） /411
31 代詞（他們 / 我們） / 415
32 向他人傳達指令 / 419
33 交流信息 / 422
34 索取需要的或者缺失的物品 /424
35 使用問句表達簡單的需求 / 426
36 使用句子表達簡單的需求 / 429
37 模仿短語 / 432
第八章
表達性語言中級技能訓練 / 434
01 抽象詞匯：ZUI喜歡的 / 435
02 抽象詞匯：虛擬（虛構）和真實 /437
03 抽象詞匯：昨天、今天和明天 /440
04 回答復雜的社交問題 / 444
05 回答關于“如何”的問題 / 446
06 根據對話回答相關問題 / 449
07 回答有關其他人的社交問題 /452
08 回答“為什么”問題 / 454
09 根據敘述提出問題 / 456
10 為獲得信息提問“你要去哪里？” /459
11 為獲得信息提問“那是什么？”和
“那是誰？” / 461
12 向他人詢問關于社交方面的問題 /463
13 閑談 / 466
14 回答同齡人的提問 / 468
15 贊美 / 470
16 討論不喜歡的話題 / 472
17 描述名詞 / 474
18 描述一項日常活動的步驟 / 477
19 區分左右 / 479
20 適時地結束對話 / 482
21 根據動作描述職業 / 485
22 表達復雜的類別 / 488
23 表達復雜的情緒 / 492
24 表達物品的成分 / 495
25 根據描述猜物品 / 498
26 根據描述猜地點 / 500
27 常識和推理 / 502
28 圖片中的缺陷 / 505
29 無法做到的事 / 508
30 回應贊美 / 510
31 維持一段對話 / 513
32 提供幫助 / 515
33 在校園環境中表示不滿 / 517
34 回憶信息 / 519
35 說話音量 / 521
第九章
實用語言和社交技能 / 523
01 發電子郵件 / 524
02 發短信 / 526
03 與成年人對話 / 528
04 野營對話 / 530
05 學校對話 / 532
06 在社交場合的眼神交流 / 534
07 使用成語 / 537
08 比喻句 / 540
09 識別社交語言 / 544
10 通過對話的語氣推斷情感 / 547
11 打斷談話和等待說話 / 549
12 解決社交問題 / 552
13 友誼的不同階段 / 554
14 浪漫關系的不同階段 / 557
15 了解網絡用語和短信縮寫 / 560